ISBN: 978-80-244-5749-9 | ISBN online: 978-80-244-5669-0 | DOI: 10.5507/pdf.20.24456690

Metodika expresivních přístupů u žáků se specifickými vzdělávacími potřebami v inkluzivním vzdělávání

Oldřich Müller, Jaroslava Dosedlová, Lubomír Holzer, Jiří Kantor, Lenka Kružíková, Renata Mlčáková, Alena Palarčíková, Zdeňka Polínková, Petra Potměšilová, Veronika Růžičková, Pavel Svoboda

The publication deals with the possibility of using specific educational procedures using artistic expression. These procedures are described in the context of application to children and pupils with disabilities. The most attention is given to pupils with mental disability and autism spectrum disorders. There is also a partial focus on building a school climate and good relations. The content is composed of several text units, which place the issue in the framework of inclusive education. All are connected by artistic expression in the context of education, prevention, therapy. They differ mainly in the types and forms of artistic means. The publication is a basic study literature for students of pedagogy, special pedagogy, psychology and other related fields.

1. edition, Published: 2020, online: 2020, publisher: Univerzita Palackého v Olomouci, Křížkovského 8, 771 47 Olomouc



References

  1. Ager, A., et al. (2011). The impact of the school-based Psychosocial Structured Activities (PSSA) program on conflict-affected children in Northern Uganda. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52(11), 1124-1133. Go to original source...
  2. Albin, Ch. M. (2016). The Benefit of Movement: Dance/Movement Therapy and Down Syndrome. Journal of Dance Education, 16(2), 58-61. Go to original source...
  3. Alvin, J. (1978). Music Therapy for the Autistic Child. New York: Oxford University Press.
  4. American Music Therapy Association. What is Music Therapy. Dostupné z http://www.musictherapy.org/about/musictherapy/
  5. Anderson, F. E. (1992). Art for All the Children: Approaches to Art Therapy for Children With Disabilities. Springfield: Charles C Thomas Publishers.
  6. Anderson, F. E. (1996). Art-Centered Education and Therapy for Children With Disabilities. Springfield: Charles C Thomas Publishers.
  7. Anderson, F. E. (1996). Art-Centered Education and Therapy for Children With Disabilities. Springfield: Charles C Thomas Publishers.
  8. Andreas, C. B. (2005). Promotion of Visual Perceptual Development Through Therapeutic Art Education (Disertační práce). Tallahassee: Florida State University.
  9. Andrews, J., & Janzen, H. (1988). Objectifying the Kinetic School Drawing (KSD): A comparison of LD vs Non LD Grade 5 Students. Canadian Journal of School Psychology, 3, 27-51.
  10. Asociace dramaterapeutů České republiky. Dramaterapie. Dostupné z http://adcr.cz/dramaterapie
  11. Atttwood, T. (2005). Aspergerův syndrom. Praha: Portál.
  12. Attwood, T. (2005). Aspergrův syndrom. Praha: Portál.
  13. Ayers, D. (2016). Defining arts integration. In G. H. Mardirosian & Y. P. Lewis (Eds.), Arts Integration in Education (s. xii-xiv). Bristol: Intellect.
  14. Badegruber, B., & Pirkl, F. (1994). Příběhy pomáhají s problémy. Praha: Portál.
  15. Bailey, S. (2016). Drama and action techniques in university teaching. In G. H. Mardirosian & Y. P. Lewis (Eds.), Arts Integration in Education (s. 145-162). Bristol: Intellect. Go to original source...
  16. Bamford, A. (2006). The Wow Factor. Münster: Waxmann Verlag GmbH.
  17. Barraqué, P. (2002). Léčivá síla Hlasu. Bratislava: Eugenika.
  18. Baum, N. (2005). Post-traumatic distress in adolescents exposed to ongoing terror: Findings from a school-based screening project in the Jerusalem Area. In Y. Daniely, D Brom, J. Sills & M. I. Holland (Eds.), The trauma of terrorism: Sharing knowledge and shared care, an international handbook (s. 335- 348). Philadelphia: Haworth Press. Go to original source...
  19. Bazalová, B. (2011). Poruchy autistického spektra. Brno: Masarykova univerzita.
  20. Bean, J., & Oldfield, A. (2001). Pied Pieper: Musical Activities to Develop Basic Skills. London: Jessica Kingsley Publishers.
  21. Berger, R., Horenczyk, P. R., & Gelkopf, M. (2007). School-based intervention for prevention and treatment of elementary-students' terror-related distress in Israel: A quasi-randomized controlled trial. Journal of Traumatic Stress, 20, 541-551. Go to original source...
  22. Bevans, J. (1969). The exceptional child and Orff. Music Educators Journal, 55(7), 41-43. Go to original source...
  23. Blair, C. (2003). School readiness: integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of chidlren´s functioning at school entry. American Psychologist, 57(2), 111-127. Go to original source...
  24. Bolton, G., & Heathcote, D. (1999). So You Want to Use Role Play? A new approach in how to plan. London: Trentham Books.
  25. Boyd, M. P., & Smyntek-Gworek, S. (2007). Morning Meeting in a Third Grade Classroom: Literacy and Learning. Journal of Classroom Interaction, 47(2), 4-12.
  26. Branco, M. (1991). Concern Circles. Learning, 20(1), 56-60. Bratislava: SPN. Go to original source...
  27. Brennan, B. A. (1998). Ruce světla. Praha: Pragma.
  28. Brigance, A. (1979). Brigance Diagnostic Inventory of Early Development. Woburn: Curriculum Associates.
  29. Brooke, S. L. (2004). Tools of the Trade: A Therapist's Guide to Art Therapy Assessments. Springfield: Charles C Thomas Publisher.
  30. Bruce, S., et al. (2006). Making Morning Circle Meaningful. Teaching Exceptional Children Plus, 2(4). Dostupné z http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ967103.pdf
  31. Bruni, C. (Ed.). (1993). Danse et pensée. Une autre scène pour la danse. Sammeron: Germs.
  32. Brunk, B. K., & Coleman, K. A. (1996). A Special Education Music Therapy Assessment Process. In B. L. Wilson, Models of Music Therapy Interventions in School Settings (s. 69-82). Silver Spring: American Music Therapy Association, Inc.
  33. Brunk, B. K., & Coleman, K. A. (2000). Development of a special education music therapy assessment process. Music Therapy Perspectives, 18(1), 59-68. Go to original source...
  34. Bruscia, K. E. (1998). Defining Music Therapy. Gilsum: Barcelona Publishers. Go to original source...
  35. Bruscia, K. E. (1998). Defining Music Therapy. Gilsum: Barcelona Publishers. Go to original source...
  36. Buchanan, M. (2018). The lessons about energy. Dostupné z https://www.childdrama.com/energy.html
  37. Bunt, L. (1994). Music Therapy: An Art Beyond Words. New York: Brunner Routledge. Go to original source...
  38. Capra, F. (1992). Tao Fyziky. Bratislava: Gardenia.
  39. Coleman, K., & Mills, B. (2014). 14 Week Group Counselling Proposal for Increasing Self-Esteem in Adolescent Females. Dostupné z http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED548110.pdf
  40. Collie, K., et al. (2006). Art Therapy for Combat-Related PTSD: Recommendations for Research and Practice. Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 23(4), 157-164. Go to original source...
  41. Colwell, C. (2005). An Orff approach to music therapy. The Orff Echo, 38(1), 19-21.
  42. Colwell, C. M., Pehotsky, C. A., Gillmeister, G. E., & Woolrich, J. E. (2008). The Orff approach to music therapy. In A. A. Darrow (Ed.), Introduction to Approaches to Music Therapy (s. 11-24). Silver Springs: AMTA Press.
  43. Česká asociace tanečně pohybové terapie. Dostupné z http://www.tanter.cz/
  44. Česká Orffova společnost. Homepage. Dostupné z http://orff.cz/
  45. Čížková, K. (2005). Tanečně-pohybová terapie. Praha: Triton.
  46. Dalley, T., & Case, C. (Eds.). (1995). Arteterapie s dětmi. Praha: Portál.
  47. Davies, E., & Rosscornes, C. (2012). Setting up and developing music therapy at a children's centre, for pre-school children and their families and carers. In J. Tomlinson, P. Derrington & A. Oldfield, Music Therapy in Schools (s. 19-32). London: Jessica Kingsley Publishers.
  48. Diagnostický a statistický manuál duševních poruch (2015). Praha: Portál.
  49. Diamond, K. (2012). Music Therapy in Interface Schools in Belfast: A Creative Response to Cumulative Trauma. In J. Tomlison, P. Derrington & A. Oldfield, Music Therapy in Schools (s. 133-150). London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
  50. Dočekalová, M. (2006). Tvůrčí psaní pro každého. Praha: Grada.
  51. Dolejší, M. (1978). K otázkám psychologie mentální retardace. Praha: Avicenum.
  52. Dubar, Ch. (1995). Danse, transe et rythme. Dansons Magazine, 18(1).
  53. Dvořák, J. (2007). Logopedický slovník. Žďár nad Sázavou: Logopedické centrum.
  54. Edelsberger, L. et al. (2000). Defektologický slovník. Praha: H&H.
  55. Erkert, A. (2011). Hry pro usměrňování agresivity. Praha: Portál.
  56. Farmer, D. (2011). Learning Through Drama in the Primary Years. Drama Resource.
  57. Felber, R., Reinhold, S., & Stuckert, A. (2005). Muzikoterapie, Terapie zpěvem. Hranice na Moravě: Fabula.
  58. Felcmanová, A., et al. (2015). Persona Dolls - panenky s osobností. Jak rozvíjet prosociální postoje dětí. Praha: Člověk v tísni.
  59. Feldman, D., Jones, F. S., & Ward, E. (2009). The enact method of employing drama therapy in schools. In D. R. Johnson & R. Emunah, Current approaches in drama therapy (s. 284-307). Springfield: Charles C Thomas Publisher.
  60. Fišer, Z. (2001). Tvůrčí psaní. Brno: Paido.
  61. Fox, L. H. (2016). Cognition, Knowledge Construction, and Motivation to Learn: Models and Theories. In G. H. Mardirosian & Y. P. Lewis (Eds.), Arts Integration in Education (s. 145-162). Bristol: Intellect. Go to original source...
  62. Frego, D., et al. (2009). The Dalcroze Approach to Music Therapy. In A. Darrow, Introduction to Approaches in Music Therapy (s. 25-36). Silver Springs: AMTA Press.
  63. Friedlová, M. (2020). Muzikofiletické techniky v inkluzivní výuce. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. Go to original source...
  64. Ganong, W. F. (1993). Přehled lékařské fyziologie. San Francisco: Prentice-Hall International Inc.
  65. Gardner, C. (2012). Morning meeting and science - a winning combination. Science & Children, 50(1), 60-64.
  66. Gardner, H. (2000). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books.
  67. Garfield, L. M. (1997). Léčení zvukem. Praha: TALPRESS.
  68. Gelkopf, M., & Berger, R. (2008). A school-based, teacher-mediated prevention program (ERASE-Stress) for reducing terror- related traumatic reactions in Israeli youth: a quasi-randomized controlled trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50(8), 962-971. Go to original source...
  69. Georgia, S., Spencer, R., & Curtin, P. C. (2013). Umenia zo srdca: Vzťahovo-kulturálny prístup uplatňujúci arteterapiu so skupinou mestských stredoškoláčiek. Arteterapie, 32, 22-33.
  70. Giese, S. D. (2006). Hands-on History. California: Shell Education.
  71. Gräffová, Ch. (1999). Koncentrativní pohybová terapie. Boskovice: Nakladatelství Albert.
  72. Grant, K., & Davis, B., H. (2012). Gathering around. Kappa Delta Pi Record. 48(3), 129-133. Go to original source...
  73. Guli, L. A., Semrud-Clikeman, M., Lerner, M. D., & Britton, N. (2013). Social Competence Intervention Program (SCIP): A pilot study of a creative drama program for youth with social difficulties. Arts in Psychotherapy, 40(1), 37-44. Go to original source...
  74. Gurwitch, R. H., & Messenbaugh, A. (2001). Healing after trauma skills: A manual for professionals, teachers and families working with children after trauma/disaster. Oklahoma City: Children's Medical Research Foundation.
  75. Gussac, D., & Rosal, M. (2016). The Wiley Handbook of Art Therapy. Chichester: John Wiley & Sons. Go to original source...
  76. Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada.
  77. Halberštát, J. (2010). Stavitelé chrámu poezie. Praha: Agentura Krigl.
  78. Hamre, H. J. (Ed.). (2004). Antroposophic therapies in chronic disease: The antroposophic medicine outcome study. European Journal of Medical Research, 9, 351-360.
  79. Haris, S. (1977). Artistic Therapies in the Rudolf Steiner School for Curative Education. Australian Journal of Mental Retardation, 4(7), 19-21. Go to original source...
  80. Hartl, P. (2004). Stručný psychologický slovník. Praha: Potrál.
  81. Hickson, A. (2000). Dramatické a akční hry ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.
  82. Holeček, V. (2014). Psychologie v učitelské praxi. Praha: Grada.
  83. Holzer, L. (2012). Celostní muzikoterapie v institucionální výchově. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  84. Holzer, L., & Drlíčková, S. (2012). Celostní muzikoterapie v institucionální výchově. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  85. Hrdlička, M., & Komárek, V. (2004). Dětský autismus. Praha: Portál
  86. Hughes, L. A. (2013). The Social Benefits of the Morning Meeting: Creating a Space for Social and Character Education in the Classroom (Nepublikovaná diplomová práce). San Rafael: Dominican University in California.
  87. Chang, I. (2005). Theatre as therapy, therapy as theatre transforming the memories and trauma of the 21 September 1999 earthquake in Taiwan. The Journal of Applied Theatre and Performance, 10(3), 285-301. Go to original source...
  88. Chapman, L. H. (1978). Apporaches to Art in Education. San Diego: Harcourt College Publisher. Go to original source...
  89. Cheek, J. R., et al. (2003). Using Music Therapy Techniques To Treat Teacher Burnout. Journal of Mental Health Counselling, 25(3), 204-217. Go to original source...
  90. Intveen, A. (2010). "The piano is a wooden box with false teeth" - Perspectives in anthroposophical music therapy as revealed through interviews with two expert practitioners. The Arts in Psychotherapy, 37(5), 370-377. Go to original source...
  91. Intveen, A., & Clark, J. (2016). Rudolf Steiner and the development of Antroposophical Music Therapy. In J. Edwards (Ed.), The Oxford Handbook of Music Therapy (s. 495-514). Oxford: Oxford University Press. Go to original source...
  92. Intveen, A., & Edwards, J. (2012). The History and Basic Tenets of Anthroposophical Music Therapy. Voices: A World Forum for Music Therapy, 12(2). Dostupné z https://voices.no/index.php/voices/article/view/646/548 Go to original source...
  93. Isis, P. D., Bush, J., Siegel, C., & Ventura, Y. (2010). Empowering Students through Creativity: Art Therapy in Miami-Dade County Public Schools. Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 27(2), 56-61. Go to original source...
  94. Janková, J., et al. (2015). Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zrakového postižení a oslabení zrakového vnímání: dílčí část. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  95. Jebavá, J. (1997). Úvod do arteterapie. Praha: Karolinum.
  96. Johnson, F. L. (1996). Models of service delivery. In B. L. Wilson (Ed.), Models of music therapy interventions in school settings (s. 48-77). Silver Spring: National Association for Music Therapy.
  97. Junová, H. (1975). Niewerbalne zachowanie sie i jego wykorzystanie w psychoterapii. Psychoterapia, 13, 3-43.
  98. Kalish-Weiss, B. (1989). Creative Arts Therapies in an Inner City School. Dostupné z https://archive.org/stream/ERIC_ED341911/ERIC_ED341911_djvu.txt
  99. Kantor, J. (2013). Muzikoterapie. In J. Dosedlová & J. Kantor, Tanečně-pohybová terapie a muzikoterapie (s. 49-110). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  100. Kantor, J. (2016). Creative Approaches in Education of Students with Severe Multiple Disability. Review of Artistic Education, 2016(11-12), 240-252. Go to original source...
  101. Kantor, J. (2016). Rituál ranního kruhu ve vzdělávání žáků s kombinovaným postižením. In L. Ludíková (Ed.), Vybrané faktory ovlivňující kvalitu života osob se speciálními potřebami (s. 101-128). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  102. Kantor, J. a kol. (2016). Společné a rozdílné v uměleckých (kreativních) terapiích. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. Go to original source...
  103. Kantor, J., Lipský, M., Weber, J., et al. (2009). Základy muzikoterapie. Praha: Grada.
  104. Karkou, V. (1999). Art therapy in education: Findings from a nation-wide survey in arts therapies. Inscape: The Journal of the BAAT, 4(2), 62-70. Go to original source...
  105. Karkou, V., & Sanderson, P. (2006). Arts therapies: A research-based map of the field. Edinburgh: Elsevier. Go to original source...
  106. Kasíková, H. (2012). Stávat se učitelem. Jak může edukační drama napomoci? Tvořivá dramatika, 23(2), 1-8.
  107. Kerekrétiová, A., et al. (2016). Logopédia. Bratislava: Univerzita Komenského.
  108. Kern, P. (2002). The Sound Path - Finding My Way in the Playground. Dostupné z http://www.wfmt.info/Musictherapyworld/modules/mmmagazine/issues/20020328090455/20020328101314/Petra.pdf
  109. Kern, P., & Aldridge, D. (2006). Using Embedded Music Therapy Interventions to Support Outdoor Play of Young Children with Autism in an Inclusive Community-Based Child Care Program. Journal of Music Therapy, 43(4), 270-294. Go to original source...
  110. Kienle, G. S. (Ed.). (2013). Anthroposophic Medicine: An Integrative Medical System Originating in Europe. Global Advances in Health and Medicine, 2(6), 20-31. Dostupné z http://www.aamta.org/wp-content/uploads/2013/12/Kienle-Anthroposophic-Medicine.-An-Integrative-Medical-System-Originating-in-Europe-1.pdf Go to original source...
  111. Klasifikace osob se zrakovým postižením dle WHO (2015). Dostupné z http://archiv.sons.cz/klasifikace.php
  112. Knobloch, F., & Knoblochová, J. (1999). Integrovaná psychoterapie v akci. Praha: Grada.
  113. Knoff, H., & Prout, H. (1985). The Kinetic Drawing System: A review and integration of the Kinetic Family and School Drawing techniques. Psychology in the Schools, 22, 50-59. Go to original source...
  114. Koch, S. C., Kunz, T., Lykou, S., & Cruz, R. (2014). Effects of dance movement therapy and dance on health-related psychological outcomes: A meta-analysis. The Arts in Psychotherapy, 41, 46-64. Go to original source...
  115. Kolvin, I. (1981). Help Starts Here: Maladjusted Child in the Ordinary School. London: Tavistock Publications.
  116. Komzáková, M., & Slavík, J. (2017). Exprese jako experimentace mezi obrazností a doslovností. Kultura, umění a výchova, 5(1). Dostupné z http://www.kuv.upol.cz/index.php?seo_url=aktualni-cislo&casopis=12&clanek=159
  117. Kornblum, R. (2003). Disarming the Playground: Violence Prevention Through Movement & Pro-Social Skills by Rena Kornblum (2003-01-02). Bethany: Wood N Barnes.
  118. Koshland, L. (2010). PEACE through dance Movement Therapy. In V. Karkou (Ed.), Art therapies in schools, research and practice (s. 43-58). London: Jessica Kingsley.
  119. Koshland, L., & Whittaker, J. B. (2004). Peace through dance/movement: evaluating a violence prevention programme. American Journal of Dance Therapy, 26(2), 69-90. Go to original source...
  120. Kotinská, V. (2015). Logopedicko¬-arteterapeutický program LOGOART a dvě přîpadové studie: vliv psychiky na řeč a řeči na psychiku. Arteterapie, 38-39, 13-23.
  121. Krček, J. (2008). Musica humana. Hranice: Fabula.
  122. Kružíková, L. (2013). Kontaktní písně v muzikoterapii. Komparace hudebního materiálu aplikovaného v českém a americkém muzikoterapeutickém prostředí (Nepublikovaná disertační práce). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta.
  123. Kružíková, L. (2017). Vliv hlasu při muzikoterapeutické intervenci u vybraných klientů. In I. Sobotková, D. Heller & A. Slezáčková (Eds.), Psychologické dny 2016 (s. 145-157). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  124. Kružíková, L. a kol. (2020). Hudební didaktika pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. Go to original source...
  125. Kubů, L. (2007). Tvořivý sloh vážně i nevážně. Havlíčkův Brod: Tobiáš.
  126. Kulka, J. (2008). Psychologie umění. Praha: Grada.
  127. Květoňová, L. (2000). Oftalmopedie. Brno: Paido.
  128. LaMoria, E. (1987). More Than Singing, More Than Words. Educational Leadership, 45(4). 60-62.
  129. Langan, D. (2009). A music therapy assessment tool for special education: Incorporating education outcomes. Australian Journal of Music Therapy, 20, 78-98.
  130. Lange, A. (1968). Mensch, Musik und Kosmos. Freiburg: Verlag die Kommenden.
  131. Lathom, W. (1974) Application of Kodály Concepts in Music Therapy. Journal of Music Therapy, 11(1), 13-20. Go to original source...
  132. Lechta, V., & Králiková, B. (2011). Když naše dítě nemluví plynule. Praha: Portál.
  133. Lerner, M. D., Mikami, A. Y., & Levine, K. (2011). Socio-dramatic affective-relational intervention for adolescents with Asperger syndrome and high functioning autism: Pilot study. Autism January, 15(1), 21-42. Go to original source...
  134. Liebmann, M. (2010). Skupinová arteterapie. Praha: Portál.
  135. Liebmann, M. (2010). Skupinová arteterapie: nápady, témata a cvičení pro skupinovou výtvarnou práci. Praha: Portál.
  136. Lipský, M. (2008). Podpůrně vývojová muzikoterapie u dětí od tří měsíců do tří let. (Nepublikovaná diplomová práce). Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.
  137. Lisá, E. (2010). Hry k rozvoji sociálních kompetencí žáků 1. stupně ZŠ. Praha: Portál.
  138. Lowen, A. (2002). Bioenergetika. Terapie duše pomocí práce s tělem. Praha: Portál.
  139. Macy, R. D., Johnson, M. D., Gross, S. I., & Brighton, P. (2003). Healing in familiar settings: support for children and youth in the classroom and community. New Directions in Youth Development, 98, 51-79. Go to original source...
  140. Mahéšvaránanda, P. (2014). Jóga v denním životě pro děti a mládež. Praha: Mladá Fronta.
  141. Majorek, M., Tüchelmann, T., & Heusser, P. (2004) Therapeutic Eurythmy - movement therapy for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): a pilot study. Complementary Therapies in Nursing and Midwifery, 10(1), 46-53. Go to original source...
  142. Mardirosian, G. H. (2016). The Imagination Quest (IQ) Way of Teaching and Learning. In G. H. Mardirosian & Y. P. Lewis (Eds.), Arts Integration in Education. (s. 93-118). Bristol: Intellect. Go to original source...
  143. Marek, V. (2000). Tajné dějiny hudby. Praha: Eminent.
  144. Marek, V. (2003). Hudba jinak. Praha: Eminent.
  145. Martínek, Z. (2015). Agresivita a kriminalita školní mládeže (2nd ed.). Praha: Grada.
  146. Matějček, Z., et al. (1987). Zkouška čtení.
  147. Mátějová, Z., & Mašura, S. (1992). Muzikoterapia v špeciálnej a liečebnej pedagogike.
  148. Matoušek, V. (2003). Rytmus a čas v etnické hudbě. Praha: TOGGA.
  149. McFerran, K. S., & Teggelove, K. (2011). Music therapy with young people in schools: After the Black Saturday fires. Voices: A World Forum For Music Therapy, 11(1). Go to original source...
  150. Meekums, B. (2002). Dance/Movement Therapy. London: SAGE Publications.
  151. Mlčáková, R. (2011). Osoby s narušením komunikační schopnosti. In J. Michalík, Zdravotní postižení a pomáhající profese (s. 409-497). Praha: Portál.
  152. Moneta, I., & Rousseau, C. (2008). Emotional expression and regulation in a school-based drama workshop for immigrant adolescents with behavioral and learning difficulties. The Arts in Psychotherapy, 35(5), 329-340. Go to original source...
  153. Moravcová, D. (2004). Zraková terapie slabozrakých a pacientů s nízkým vizem. Praha: Triton.
  154. Moriya, D. (2011). Art Therapy in Schools. Israel: D. Moriya.

  155. Morris, I. B., Willoughby, S., & Schwartz, E. K. (2012). Modes, Meter and Meaning: Composing Therapeutic Songs in Early Childhood. Baltimore: MAR-AMTA Conference.
  156. Müller, O. (1995). Dramika (nejen) pro speciální pedagogy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  157. Müller, O. (2014). Základy dramiky. E-learningová studijní opora. Olomouc: Pedagogická fakulta UP.
  158. Myers, J. E., & Sweeney, T. J. (2005). Counseling for wellness: Theory, research, and practice. Alexandria: American Counseling Association.
  159. Mynařîková, L. (2012). Deception as a form of communication in the Czech Republic. Bingol University Journal of Social Sciences Institute, 3(2), 59-66.
  160. Nash, M., Lowe, J., & Palmer, T. (2003). Language development: Circle time sessions to improve communication skills. London: David Fulton Publishers.
  161. Nassimov-Nahum, E. (2008). A model for art therapy in educational settings at children who behave agressively. The Arts in Psychotherapy, 35, 341-348. Go to original source...
  162. Neužilová, V., & Pavlovská, M. (2011). Divadlo fórum. Dostupné z https://clanky.rvp.cz/clanek/k/z/14771/DIVADLO-FORUM.html
  163. Nordoff, P. (1998). Healing Heritage: Paul Nordoff Exploring the Tonal Language of Music. Gilsum: Barcelona Publishers.
  164. Nordoff, P. (1999). Themes for Therapy. From the Nordoff-Robbins Center for Music Therapy at New York University. New York: Carl Fisher, LLC.
  165. Nordoff, P., & Robbins, C. (1980). Creative Music Therapy. New York: Nordoff-Robbins Center for Music Therapy, New York University.
  166. Nováková, J. (2013). Biodromální vývoj jedinců s poruchami autistického spektra v kontextu podpory a vzdělávání. Brno: Masarykova univerzita.
  167. O'Neill, N. (2012). Open Doors, Open Minds, Open Music! The Development of Music Therapy Provision in an Assessment Nursery. In J. Tomlison, P. Derrington & A. Oldfield, Music Therapy in Schools (s. 113-117). London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
  168. Oreck, B. A. (2004). The artistic and professional development of teachers: A study of teachers' attitudes toward and use of the arts in teaching. Journal of Teacher Education, 55(1), 55-69. Go to original source...
  169. Orff, G. (1990). Schlüsselbegriffe der Orff-Musiktherapie: Darstellung und Beispiele. München: Psychologie Verlags Union.
  170. Orff, G. (2008). Musitherapie und Entwicklung von Gestaltbewuβtsein beim Kind. I. Frohne-Hagemann, Music und Gestalt. Klinische Musitherapie als integrative Psychotherapie (37-48). Paderborn: Junfermann. In Ch. Plahl & H. Koch-Temmig, Musiktherapie mit Kindern. Grundlagen - Methoden - Praxisfelder. Bern: Verlag Hans Huber.
  171. Patmali, L. (2017). Art therapy in museums. Dostupné z https://www.museeum.com/art-therapy-in-museums/
  172. Pavlicevic, M. (2003). Groups in Music: Strategies from Music Therapy. London: Jessica Kingsley Publishers.
  173. Pesso, A., & Boyden Pesso, D. (1994). Slide Introduction to Pesso Boyden System Psychomotor. Dostupné z http://www.pbsp.com/slides/slides.htm
  174. Peters, J. S. (2000). Music Therapy and Introduction. Springfield: Charles C Thomas Publisher.
  175. Pethybridge, E., & Robertson, J. (2010). Educational music therapy: Theoretical foundations explored in time-limited group work projects with children. In V. Karkou (Ed.), Arts Therapies in Schools: Research and Practice (s. 129-44). London: Jessica Kingsley.
  176. Phoebe, A. (n. d.). Anthroposophical Art Therapy. The AnthroMed Library. Dostupné z http://www.anthromed.org/Article.aspx?artpk=487
  177. Pink, D. (2005). A whole new mind: Why right brainers will rule the future, New York: Penguin Publishing Group.
  178. Poledňák, I. (1984). Stručný slovník hudební psychologie. Praha: Supraphon.
  179. Polínek, M. D. (2014). Teatroterapie. In O. Müller, Terapie ve speciální pedagogice (s. 167-196). Praha: Grada.
  180. Polínek, M., & Polínková, Z. (2016). Rozvoj žáka s jinakostí na ZUŠ (předcházení problémům). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  181. Posner, M. I.(2004). Cognitive Neuroscience of Attention. New York: Guilford Press.
  182. Pospíšilová, Z. (2010). Hádanky a hříčky nejen se slovíčky. Praha: Portál.
  183. Potměšil, M. (1999). Úvodní stati k výchově a vzdělávání sluchově postižených. Praha: Fortuna.
  184. Potměšilová, P. (2015). Pojmotvorný proces u dětí se sluchovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  185. Prochaska, J. O., & DiClementi, C. C. (1986). The transtheoretical approach. In J. Norcross (Ed.), Handbook of eclectic psychotherapy (s. 163-220). New York: Brunner/Mazel.
  186. Quibell, T. (2010). The Searching Drama Disaffection: Dramatherapy Groups in a Whole-school Context. In V. Karkou, Arts Therapies in Schools: Research and Practice (s. 114-128). London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
  187. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2017). Dostupné z http://www.nuv.cz/t/rvp-pro-zakladni-vzdelavani
  188. Reaks, B. (1971). The Physically Handicapped Child. Music Therapy and Physical Handicap, I. (s. 12-14). East Barnet: BSMT.
  189. Register, D., Darrow, A. A., Standley, J., & Swedberg, O. (2007). The Use of Music to Enhance Reading Skills of Second Grade Students and Students with Reading Disabilities. Journal of Music Therapy, 44(1), 23-37. Go to original source...
  190. Rickson, D. J. (2006). Instructional and Improvisational Models of Music Therapy with Adolescents Who Have Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): A Comparison of the Effects on Motor Impulsivity. Journal of Music Therapy, 43, 39-62. Go to original source...
  191. Richard, B., & Treichel, C. J. (2013). Increasing secondary teachers' capacity to integrate the arts. The Clearing House: A Journal of Education Strategies, Issues and Ideas, 86(6), 224-228. Go to original source...
  192. Richards, S. D., et al. (2012). The use of sand tray techniques by school counsellors to assist children with emotional and behavioural problems. The Arts in Psychotherapy, 39(5), 367-373. Go to original source...
  193. Riley, S. (2018). Dancing Shapes Attributes Steam Lesson. Dostupné z https://educationcloset.com/2016/05/17/dancing-shape-attributes-steam-lesson/
  194. Rousseau, C., et al. (2004). Creative Expression Workshops for Immigrant and Refugee Children. American Academy of Child and Adult Psychiatry, 43(2), 235-238. Go to original source...
  195. Rousseau, C., et al. (2005). Creative Expression Workshops in School: Prevention Programs for Immigrant and Refugee Children. The Canadian Child and Adolescent Psychiatry Review, 14(3), 77-80. Dostupné z http://www.instantwebsetup.com/uploads/documents/67/August2005CreativeExpressionWorkshops.pdf
  196. Rubinštejnová, S. J. (1986). Psychologie mentálně zaostalého žáka. Praha: SPN.
  197. Růžička, M. (2014). Psychoterapie - klíčový zdroj. In O. Müller et al., Terapie ve speciální pedagogice. Praha: Grada.
  198. Růžičková, D. (Ed.). (2012). Hry a programy dramatické výchovy. Olomouc: Unierzita Palackého v Olomouci.
  199. Růžičková, V., & Kroupová, K. (2017). Pohled na samostatný pohyb a prostorovou orientaci osob se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. Go to original source...
  200. Sacks, O. (2009). Musicophilia. Praha: Dybbuk.
  201. Sajnani, N. (2009). Theatre of the oppressed: drama therapy as cultural dialog. In D. R. Johnson & R. Emunah, Current Approaches in Drama Therapy (s. 461-482). Illinois: Charles C Thomas Publisher.
  202. Sears, W. W. (1968). Processes in Music Therapy. New York: Macmillan.
  203. Sedlák, F. (1990). Základy hudební psychologie. SPN, Praha.
  204. Shafer, K. S., & Silverman, M. J. (2013). Applying a social learning theoretical framework to music therapy as a prevention and intervention for bullyies and victims of bullying. The Arts in Psychotherapy, 40, 495-500. Go to original source...
  205. Shamrock, M. (1997). Orff-Schulwerk an integlated foundation. Music Educators Journal, 83(6), 1-5. Go to original source...
  206. Schneiderová, E. (2010). Jazykové hry a hříčky. Praha: Portál.
  207. Schott-Billmann, F. (1991). L'expression primitive. Lien social, 114, 5-7.
  208. Schott-Billmann, F. (1994). Quand la danse guerit. Paris: La recherche en danse.
  209. Schwartz, E. K. (2008). Music Therapy and Early Childhood: A developmental Approach. Phoenixville: Barcelona Publishers.
  210. Sitzer, D. L., & Stockwell, A. B. (2015). The art of wellness: A 14-week art therapy program for at-risk youth. The Arts in Psychotherapy, 45, 69-81. Go to original source...
  211. Skoumal, P., Šrut, P., Frynta, E., Vodňanský, J., & Prachatická, M. (1999). Kdyby prase mělo křídla. Praha: Egmont.
  212. Slavík, J. (1997). Od výrazu k dialogu ve výchově - Artefiletika. Praha: Karolinum.
  213. Slavík, J. (1999). Arteterapie v souvislostech speciální pedagogiky. Speciální pedagogika, 9(1), 7-19.
  214. Slavík, J. (2001). Umění zážitku, zážitek umění. Teorie a praxe artefiletiky, 1.díl. Praha: PedF UK.
  215. Slavík, J. (2014). Artefiletika - expresivní tvorba ve službě osobnostnímu rozvoji. Speciální pedagogika, 24(4), 259-276.
  216. Slavík, J. (2015). Artefiletika - příležitost pro expresi v dialogu teorie a praxe. Kultura, umění a výchova, 3(1) Dostupné z http://www.kuv.upol.cz/index.php?seo_url=aktualni-cislo&casopis=8&clanek=92
  217. Slavík, J. (Eds.). (2000). Současná arteterapie v České republice a v zahraničí. Praha: Univerzita Karlova.
  218. Slavík, J., et al. (2013). Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum.
  219. Slavíková, V., Slavík, J., & Eliášová, S. (2015). Dívej se, tvoř a povídej!: artefiletika pro předškoláky a mladší školáky (2nd ed.). Praha: Portál.
  220. Současná arteterapie v České republice a v zahraničí. I. Sborník. (2000). Praha: UK.
  221. Spier, E. (2010). Group Art Therapy with Eighth-Grade Students Transitioning to High School. Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 27(2), 75-83. Go to original source...
  222. Stixrud, W. R., & Marlowe, B. A. (2016). School Reform with a Brain: The Neuropsychological Foundation for Arts Integration. In G. H. Mardirosian & Y. P. Lewis (Eds.), Arts Integration in Education. (s. 93-118). Bristol: Intellect. Go to original source...
  223. Stixrud, W. R., & Marlowe, B. A. (2016). School Reform with a Brain: The Neuropsychological Foundation for Arts Integration. In G. H. Mardirosian & Y. P. Lewis (Eds.), Arts Integration in Education. (s. 93-118). Bristol: Intellect. Go to original source...
  224. Svendsen, C. (1972). Music Therapy with Motor Handicapped Child in Denmark. Society for Music Therapy. Music Therapy and Physical Handicap, I., 17-21. East Barnet: BSMT.
  225. Svoboda, P. (2002). Orientační zkouška očních pohybů (OZOP - test). Bratislava: Psychodiagnostika Bratislava.
  226. Svoboda, P. (2003). Zábavná cvičení pro rozvoj čtení. Praha: Portál
  227. Svoboda, P. (2007). Cvičení pro rozvoj čtení. Praha: Portál.
  228. Svoboda, P. (2007). Poetoterapie. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  229. Svoboda, P. (2013). Biblioterapie. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  230. Šicková-Fabrici, J. (2002). Základy arteterapie. Praha: Portál.
  231. Šimanovský, Z. (1998). Hry s hudbou a techniky muzikoterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.
  232. Šimanovský, Z. (1998). Uspávanky. Praha: Ogme.
  233. Šimanovský, Z. (2011). Hry s hudbou a techniky muzikoterapie. Praha: Portál.
  234. Šimanovský, Z., & Tichá, A. (2012). Hrajeme si s písničkou. Zpěvník s návody na hry pro děti. Praha: Portál.
  235. Škodová, E., et al. (2003). Klinická logopedie. Praha: Portál.
  236. Šlapal, R. (2002). Vybrané kapitoly z dětské neurologie pro speciální pedagogy. Brno: Paido.
  237. Šlitr, J., & Suchý, J. (1995). Honky Tonky Blues. In Já, Písnička 1. Cheb: Music Cheb.
  238. Thorová, K. (2006). Poruchy autistického spektra. Praha: Portál.
  239. Tichá, A. (2004). Hlasová výchova v dětském sboru prostřednictvím her a motivací. Praha: Národní informační a poradenské středisko pro kulturu.
  240. Tichá, A. (2009). Učíme děti zpívat. Hlasová výchova pomocí her pro děti od 5 do 11 let. Praha: Portál.
  241. Treadon, C. B., Rosal, M., & Wylder, V. D. T. (2006). Opening the doors of art museum for therapeutic processes. The Arts in Psychotherapy, 33(4), 288-301. Go to original source...
  242. Troeger, B. J. (1992). An Example of the Development and Implementation of Individualized Education Programs in Art for Three Learners With Physical and Multiple Disabilities. Art for All the Children: Approaches to Art Therapy for Children with Disabilities. Illinois: Charles C Thomas Publisher.
  243. Uhlíř, J., & Svěrák, Z. (1995). Dělání. In Já, Písnička 3. Cheb: Music Cheb.
  244. Vágnerová, M. (1993). Variabilita a patopsychologie vývoje. Praha: Karolinum.
  245. Vágnerová, M. (2004). Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál.
  246. Valenta, J. (1998). Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Agentura Strom.
  247. Valenta, J. (2008) Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Grada.
  248. Valenta, M. (2011). Dramaterapie. Praha: Grada.
  249. Valenta, M. (2014). Dramaterapie. In O. Müller, Terapie ve speciální pedagogice (s. 132-165). Praha: Grada.
  250. Valenta, M. a kol. (2018). Mentální postižení. Praha: Grada.
  251. Valenta, M., & Müller, O. (2013). Psychopedie. Praha: Parta.
  252. Vašina, L. (1999). Sanoterapie. Brno: FF MU.
  253. Vašina, L. (2013). Repetitorium sanoterapie pro klinickou praxi a zdraví podporující chování. Brno: IMS.
  254. Vodičková, M. (2006). How to Read and Study Literature. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  255. Vomáčka, J., & Borovec, Z. (1995). Veselé Vánoce. In Já, Písnička 1. Cheb: Music Cheb.
  256. Walworth, D. D., Register, N., & Engel, J. N. (2009). Using the SCERTS Model Assessment Tool to Identify Music Therapy Goals for Clients with Autism Spectrum Disorder. Journal of Music Therapy, XLVI(3), 2009, 204-216. Go to original source...
  257. Walworth, D. D. (2007). The use of music therapy within the SCERTS model for children with autism spectrum disorder. Journal of Music Therapy, 44(1), 2-22. Go to original source...
  258. Werich, J. (1992). Fimfárum. Praha: Albatros.
  259. Whyte, D. (2004). Morning Meeting, Afternoon Wrap-Up: Motivate Kids, Teach to Their Strengths, and Meet Your State's Standards (3rd ed.). Crystal Springs Book: Peterborough.
  260. Wigram, T., & De Backer, J. (1999). Clinical Applications of Music Therapy in Developmental Disability, Paediatrics and Neurology. London: Jessica Kingsley Publishers.
  261. Winterman, K., & Sapona, R. (2002). Everyone's included: Supporting young children with autism spectrum disorders in a responsive classroom learning environment. Teaching Exceptional Children, 35(1), 30-35. Go to original source...
  262. Wolf, G. A., & Launi, B. A. (1996). Using Dance to Integrate Exceptionalities. Dostupné z http://eric.ed.gov/?id=ED395423
  263. Yalom, I. D. (1999). Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Hradec Králové: Konfrontace.
  264. Zedková, I. (Ed.). (2012). Tanečně pohybová terapie. Teorie a praxe. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
  265. Zeleiová, J. (2007). Muzikoterapie, východiska, koncepty, principy a praxe. Praha: Portál.
  266. Zeleiová, J. G. (2012). Psychodynamické aspekty muzikoterapie. Trnava: Trnavská univerzita.
  267. Zicha, Z. (1981). Úvod do speciální výtvarné výchovy. Praha: PedF UK.
Return