ISBN: 978-80-244-6650-7 | ISBN online: 978-80-244-6651-4, 978-80-244-6652-1 | DOI: 10.5507/pdf.25.24466507

Komorebi: Interdisciplinární perspektivy embodimentu a expresivních terapií

Martin Dominik Polínek, Michal Růžička, Lenka Terezie Růžičková, Pavlína Sitařová, Karolína Tvarůžková


Monografie je především metodologií, která seznamuje (nejen) speciální pedagogy a další terapeuty (interventy) s inovativními terapeutickými přístupy využitelnými ve speciálněpedagogické intervenci a terapii. Jedná se především o japonský systém komorebi a práci s tělem vycházející mimo jiné z metod plasticko-kognitivního stylu pohybu. Zaměřujeme se především na klienty s problémovým chováním, které vychází z jejich jinakosti.

1. vydání, Publikováno: 2025, online: 2025, vydavatel: Univerzita Palackého v Olomouci, Křížkovského 8, 771 47 Olomouc



Reference

  1. Aizik-Reebs, A., Shoham, A., & Bernstein, A. (2021). First, do no harm: An intensive experience sampling study of adverse effects to mindfulness training. Behaviour Research and Therapy, 145, 103941. https://doi.org/10.1016/j.brat.2021.103941 Přejít k původnímu zdroji...
  2. Anālayo, B. (2019). The Insight Knowledge of Fear and Adverse Effects of Mindfulness Practices. Mindfulness, 10(10), 2172-2185. https://doi.org/10.1007/s12671-019-01198-4 Přejít k původnímu zdroji...
  3. Beaty, R. E., Seli, P., & Schacter, D. L. (2019). Network Neuroscience of Creative Cognition: Mapping Cognitive Mechanisms and Individual Differences in the Creative Brain. Current Opinion in Behavioral Sciences, 27, 22-30. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2018.08.013 Přejít k původnímu zdroji...
  4. Beerse, M. E., Van Lith, T., & Stanwood, G. (2020). Therapeutic psychological and biological responses to mindfulness-based art therapy. Stress and health : journal of the International Society for the Investigation of Stress, 36(4), 419-432. https://doi.org/10.1002/smi.2937 Přejít k původnímu zdroji...
  5. Berghs, M., Prick, A.-E. J. C., Vissers, C., & van Hooren, S. (2022). Drama Therapy for Children and Adolescents with Psychosocial Problems: A Systemic Review on Effects, Means, Therapeutic Attitude, and Supposed Mechanisms of Change. Children (Basel, Switzerland), 9(9), 1358. https://doi.org/10.3390/children9091358 Přejít k původnímu zdroji...
  6. Binda, D. D., Greco, C. M., & Morone, N. E. (2022). What Are Adverse Events in Mindfulness Meditation? Global Advances in Health and Medicine, 11, 2164957X221096640. https://doi.org/10.1177/2164957X221096640 Přejít k původnímu zdroji...
  7. Blanck, P., Perleth, S., Heidenreich, T., Kröger, P., Ditzen, B., Bents, H., & Mander, J. (2018). Effects of mindfulness exercises as stand-alone intervention on symptoms of anxiety and depression: Systematic review and meta-analysis. Behaviour Research and Therapy, 102, 25-35. https://doi.org/10.1016/j.brat.2017.12.002 Přejít k původnímu zdroji...
  8. Boggio, P. S., Giglio, A. C. A., Nakao, C. K., Wingenbach, T. S. H., Marques, L. M., Koller, S., & Gruber, J. (2020). Writing about gratitude increases emotion-regulation efficacy. The Journal of Positive Psychology, 15(6), 783-794. https://doi.org/10.1080/17439760.2019.1651893 Přejít k původnímu zdroji...
  9. Boldsen, S. (2022). Autism and the Sensory Disruption of Social Experience. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.874268 Přejít k původnímu zdroji...
  10. Britton, W. B., Lindahl, J. R., Cooper, D. J., Canby, N. K., & Palitsky, R. (2021). Defining and measuring meditation-related adverse effects in mindfulness-based programs. Clinical Psychological Science: A Journal of the Association for Psychological Science, 9(6), 1185-1204. https://doi.org/10.1177/2167702621996340 Přejít k původnímu zdroji...
  11. Butler, J. D. (2012). Playing with madness: Developmental Transformations and the treatment of schizophrenia. The Arts in Psychotherapy, 39(2), 87-94. https://doi.org/10.1016/j.aip.2012.01.002 Přejít k původnímu zdroji...
  12. Calota, I. (2020). Playful workshop toolkit for professionals working with children. In Routledge International Handbook of Play, Therapeutic Play and Play Therapy. Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  13. Cebolla, A., Miragall, M., Palomo, P., Llorens, R., Soler, J., Demarzo, M., García-Campayo, J., & Baños, R. M. (2016). Embodiment and Body Awareness in Meditators. Mindfulness, 7(6), 1297-1305. https://doi.org/10.1007/s12671-016-0569-x Přejít k původnímu zdroji...
  14. Cimini, A. (2012). Vibrating Colors and Silent Bodies. Music, Sound and Silence in Maurice-Merleau-Ponty's Critique of Dualism. Contemporary Music Review, 31(5-6), 353-370. https://doi.org/10.1080/07494467.2012.759411 Přejít k původnímu zdroji...
  15. Crooks, A., & Mensinga, J. (2021). Body, Relationship, Space: Dance Movement Therapy as an Intervention in Embodied Social Work With Parents and Their Children. Australian Social Work, 74(2), 250-258. https://doi.org/10.1080/0312407X.2020.1861315 Přejít k původnímu zdroji...
  16. Daniel, S., Wimpory, D., Delafield-Butt, J. T., Malloch, S., Holck, U., Geretsegger, M., Tortora, S., Osborne, N., Schögler, B., Koch, S., Elias-Masiques, J., Howorth, M.-C., Dunbar, P., Swan, K., Rochat, M. J., Schlochtermeier, R., Forster, K., & Amos, P. (2022). Rhythmic Relating: Bidirectional Support for Social Timing in Autism Therapies. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.793258 Přejít k původnímu zdroji...
  17. de Witte, M., Orkibi, H., Zarate, R., Karkou, V., Sajnani, N., Malhotra, B., Ho, R. T. H., Kaimal, G., Baker, F. A., & Koch, S. C. (2021). From Therapeutic Factors to Mechanisms of Change in the Creative Arts Therapies: A Scoping Review. Frontiers in Psychology, 12, 1-27. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.678397 Přejít k původnímu zdroji...
  18. Dobkin, P. L. (2011). Mindfulness and Whole Person Care. In T. A. Hutchinson (Ed.), Whole Person Care: A New Paradigm for the 21st Century (s. 69-82). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-9440-0_7 Přejít k původnímu zdroji...
  19. EADMT. (2010). What is Dance Movement Therapy (DMT)? EADMT. https://eadmt.com/what-is-dance-movement-therapy-dmt
  20. Ewais, T., Begun, J., Kenny, M., Rickett, K., Hay, K., Ajilchi, B., & Kisely, S. (2019). A systematic review and meta-analysis of mindfulness based interventions and yoga in inflammatory bowel disease. Journal of Psychosomatic Research, 116, 44-53. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2018.11.010 Přejít k původnímu zdroji...
  21. Fink, A., & Benedek, M. (2013). The Creative Brain: Brain Correlates Underlying the Generation of Original Ideas. In O. Vartanian, A. S. Bristol, & J. C. Kaufman (Ed.), Neuroscience of Creativity (s. 0). The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262019583.003.0010 Přejít k původnímu zdroji...
  22. Fink, A., & Benedek, M. (2019). The Neuroscience of Creativity. Neuroforum, 25(4), 231-240. https://doi.org/10.1515/nf-2019-0006 Přejít k původnímu zdroji...
  23. Fuchs, T., & Schlimme, J. E. (2009). Embodiment and psychopathology: A phenomenological perspective. Current Opinion in Psychiatry, 22(6), 570-575. https://doi.org/10.1097/YCO.0b013e3283318e5c Přejít k původnímu zdroji...
  24. Gabbard, G. O. (2000). A neurobiologically informed perspective on psychotherapy. The British Journal of Psychiatry, 177(2), 117-122. https://doi.org/10.1192/bjp.177.2.117 Přejít k původnímu zdroji...
  25. González-Martín, A. M., Aibar-Almazán, A., Rivas-Campo, Y., Castellote-Caballero, Y., & Carcelén-Fraile, M. del C. (2023). Mindfulness to improve the mental health of university students. A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 11, 1284632. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1284632 Přejít k původnímu zdroji...
  26. Grawe, K. (2007). Neuropsychoterapie: Nové přístupy k terapii na základě poznatků neurovědy (Vyd. 1). Portál.
  27. Hauke, G., & Kritikos, A. (2018). Embodiment in psychotherapy: A practitioner's guide. Springer. Přejít k původnímu zdroji...
  28. Holmwood, C. (2020). Neuro-Dramatic-Play and a hero's journey: A play-based approach in a UK junior school. In Routledge International Handbook of Play, Therapeutic Play and Play Therapy. Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  29. Holmwood, C. (2021). Older people, dementia and neuro-dramatic-play: A personal and theoretical drama therapy perspective. Drama Therapy Review, 7(Older Adults), 61-75. https://doi.org/10.1386/dtr_00061_1 Přejít k původnímu zdroji...
  30. Howard, S. J. (2016). Mindfulness may have risks as well as benefits. Journal of the Royal Society of Medicine, 109(7), 259. https://doi.org/10.1177/0141076816644113 Přejít k původnímu zdroji...
  31. Chodorow, J., Govine, B., Gould, S., & Verebes, A. (1999). Honoring and Remembering Trudi Schoop. American Journal of Dance Therapy, 21(2), 113-116. https://doi.org/10.1023/A:1022108704098 Přejít k původnímu zdroji...
  32. Chung, E., Cromby, J., Papadopoulos, D., & Tufarelli, C. (2016). Social epigenetics: A science of social science? The Sociological Review Monographs, 64(1), 168-185. https://doi.org/10.1002/2059-7932.12019 Přejít k původnímu zdroji...
  33. Jaenisch, R., & Bird, A. (2003). Epigenetic regulation of gene expression: How the genome integrates intrinsic and environmental signals. Nature Genetics, 33(3), 245-254. https://doi.org/10.1038/ng1089 Přejít k původnímu zdroji...
  34. Jennings, D. S., Lahad, P. M., & McCarthy, D. (2011). Healthy Attachments and Neuro-Dramatic-Play. Jessica Kingsley Publishers.
  35. Johnston, L. (2001). (Other) bodies and tourism studies. Annals of Tourism Research, 28(1), 180-201. https://doi.org/10.1016/S0160-7383(00)00012-8 Přejít k původnímu zdroji...
  36. Joly-Mascheroni, R., Abad-Hernando, S., Forster, B., & Calvo-Merino, B. (2021). Embodiment and Multisensory Perception of Synchronicity: Biological Features Modulate Visual and Tactile Multisensory Interaction in Simultaneity Judgements. https://doi.org/10.1163/22134808-bja10020 Přejít k původnímu zdroji...
  37. Kabat-Zinn, J. (2016). Život samá pohroma: Jak čelit stresu, nemoci a bolesti pomocí moudrosti těla a mysli (L. Válek, Přel.). Jan Melvil Publishing.
  38. Khalil, R., & Demarin, V. (2023). Creative therapy in health and disease: Inner vision. CNS Neuroscience & Therapeutics, 30(3), e14266. https://doi.org/10.1111/cns.14266 Přejít k původnímu zdroji...
  39. Koch, S., & Fischman, D. (2011). Embodied Enactive Dance/Movement Therapy. American Journal of Dance Therapy, 33, 57-72. https://doi.org/10.1007/s10465-011-9108-4 Přejít k původnímu zdroji...
  40. Koch, S., & Fuchs, T. (2011). Embodied arts therapies. Arts in Psychotherapy - ART PSYCHOTHER, 38, 276-280. https://doi.org/10.1016/j.aip.2011.08.007 Přejít k původnímu zdroji...
  41. Konopatsch, I., & Payne, H. (2012). Chapter 21. The emergence of body memory in Authentic Movement. In S. C. Koch, T. Fuchs, M. Summa, & C. Müller (Ed.), Body Memory, Metaphor and Movement (s. 341-352). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/aicr.84.25kon Přejít k původnímu zdroji...
  42. Krieger, N. (2005). Embodiment: A conceptual glossary for epidemiology. Journal of Epidemiology & Community Health, 59(5), 350-355. https://doi.org/10.1136/jech.2004.024562 Přejít k původnímu zdroji...
  43. Kuhn, T. S. (1997). Struktura vědeckých revolucí (1. vyd). OIKOYMENH.
  44. Laban, J. de. (1974). Trudi Schoop with Peggy Mitchell. Won't You Join the Dance? A Dancer's Essay into the Treatment of Psychosis. Palo Alto: National Press Books, 1974, 194 pages, $8.95. Dance Research Journal, 6(2), 54-54. https://doi.org/10.1017/S058873560059085X Přejít k původnímu zdroji...
  45. Leder, D. (1984). Medicine and Paradigms of Embodiment. The Journal of Medicine and Philosophy: A Forum for Bioethics and Philosophy of Medicine, 9(1), 29-44. https://doi.org/10.1093/jmp/9.1.29 Přejít k původnímu zdroji...
  46. Lerner, R. M., & Benson, J. B. (2013). Chapter One - Introduction: Embodiment and Epigenesis: A View of the Issues. In R. M. Lerner & J. B. Benson (Ed.), Advances in Child Development and Behavior (Roč. 45, s. 1-20). JAI. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-397946-9.00001-4 Přejít k původnímu zdroji...
  47. Martin, L. A. L., Koch, S. C., Hirjak, D., & Fuchs, T. (2016). Overcoming Disembodiment: The Effect of Movement Therapy on Negative Symptoms in Schizophrenia-A Multicenter Randomized Controlled Trial. Frontiers in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00483 Přejít k původnímu zdroji...
  48. McGowan, T., & Delafield-Butt, J. (2022). Narrative as co-regulation: A review of embodied narrative in infant development. Infant Behavior & Development, 68, 101747. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2022.101747 Přejít k původnímu zdroji...
  49. McLaughlin, D. (2017). Embodiment: A cross-disciplinary provocation. Connection Science, 29(1), 36-42. https://doi.org/10.1080/09540091.2017.1284760 Přejít k původnímu zdroji...
  50. Meier, B. P., Schnall, S., Schwarz, N., & Bargh, J. A. (2012). Embodiment in Social Psychology. Topics in Cognitive Science, 4(4), 705-716. https://doi.org/10.1111/j.1756-8765.2012.01212.x Přejít k původnímu zdroji...
  51. Mellgren, F. (1978). Augusto Boal's Theatre Of The Oppressed. Canadian Theatre Review, 19, 107-114. https://doi.org/10.3138/ctr.19.006 Přejít k původnímu zdroji...
  52. Meloni, M., & Reynolds, J. (2021). Thinking embodiment with genetics: Epigenetics and postgenomic biology in embodied cognition and enactivism. Synthese, 198(11), 10685-10708. https://doi.org/10.1007/s11229-020-02748-3 Přejít k původnímu zdroji...
  53. Merleau-Ponty, M. (2013). Fenomenologie vnímání. OIKOYMENH.
  54. Michalak, J., Burg, J., & Heidenreich, T. (2012). Don't Forget Your Body: Mindfulness, Embodiment, and the Treatment of Depression. Mindfulness, 3(3), 190-199. https://doi.org/10.1007/s12671-012-0107-4 Přejít k původnímu zdroji...
  55. Payne, H. (2017). The Psycho-neurology of Embodiment with Examples from Authentic Movement and Laban Movement Analysis. American Journal of Dance Therapy, 39(2), 163-178. https://doi.org/10.1007/s10465-017-9256-2 Přejít k původnímu zdroji...
  56. Pfeifer, R. (2001). Embodied Artificial Intelligence 10 Years Back, 10 Years Forward. In R. Wilhelm (Ed.), Informatics: 10 Years Back, 10 Years Ahead (s. 294-310). Springer. https://doi.org/10.1007/3-540-44577-3_21 Přejít k původnímu zdroji...
  57. Price, T. F., Peterson, C. K., & Harmon-Jones, E. (2012). The emotive neuroscience of embodiment. Motivation and Emotion, 36(1), 27-37. https://doi.org/10.1007/s11031-011-9258-1 Přejít k původnímu zdroji...
  58. Raffone, A., Tagini, A., & Srinivasan, N. (2010). Mindfulness and the Cognitive Neuroscience of Attention and Awareness. Zygon®, 45(3), 627-646. https://doi.org/10.1111/j.1467-9744.2010.01118.x Přejít k původnímu zdroji...
  59. Roemer, L., Williston, S. K., & Rollins, L. G. (2015). Mindfulness and emotion regulation. Current Opinion in Psychology, 3, 52-57. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2015.02.006 Přejít k původnímu zdroji...
  60. Salzberg, S. (2011). Mindfulness and loving-kindness. Contemporary Buddhism, 12(1), 177-182. https://doi.org/10.1080/14639947.2011.564837 Přejít k původnímu zdroji...
  61. Samaritter, R. (2009). The use of metaphors in dance movement therapy. Body, Movement and Dance in Psychotherapy, 4(1), 33-43. https://doi.org/10.1080/17432970802682274 Přejít k původnímu zdroji...
  62. Sandberg, L. S., & Busch, F. N. (2012). Psychotherapy and Pharmacotherapy: A Contemporary Perspective. Psychodynamic Psychiatry, 40(3), 505-532. https://doi.org/10.1521/pdps.2012.40.3.505 Přejít k původnímu zdroji...
  63. Schwind, J. K., McCay, E., Beanlands, H., Martin, L. S., Martin, J., & Binder, M. J. (2017). Mindfulness practice as a teaching-learning strategy in higher education: A qualitative exploratory pilot study. Nurse education today, 50, 92-96. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.12.017 Přejít k původnímu zdroji...
  64. Tschacher, W. (2015). Implications of Embodiment. Andrews UK. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,shib&db=e000xww&AN=1089297〈=cs&site=eds-live
  65. Tschacher, W., & Bergomi, C. (2011). The implications of embodiment: Cognition and communication.
  66. Tschacher, W., Giersch, A., & Friston, K. (2017). Embodiment and Schizophrenia: A Review of Implications and Applications. Schizophrenia Bulletin, 43(4), 745-753. https://doi.org/10.1093/schbul/sbw220 Přejít k původnímu zdroji...
  67. Tschacher, W., & Meier, D. (2023). Embodiment in psychotherapeutic communication. Psychotherapie, 68(1), 5-12. https://doi.org/10.1007/s00278-022-00616-8 Přejít k původnímu zdroji...
  68. Valenta, M. (2021). Dramaterapie (Vydání páté, v Portále první, přepracované a doplněné). Portál.
  69. Van Speybroeck, L. (2002). From epigenesis to epigenetics: The case of C. H. Waddington. Annals of the New York Academy of Sciences, 981, 61-81.Sup Přejít k původnímu zdroji...
  70. Vartanian, O., Bristol, A. S., & Kaufman, J. C. (Ed.). (2013). Neuroscience of Creativity. The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262019583.001.0001 Přejít k původnímu zdroji...
  71. Waggoner, M. R., & Uller, T. (2015). Epigenetic determinism in science and society. New Genetics and Society, 34(2), 177-195. https://doi.org/10.1080/14636778.2015.1033052 Přejít k původnímu zdroji...
  72. Witvliet, C. vanOyen, Richie, F. J., Root Luna, L. M., & Van Tongeren, D. R. (2019). Gratitude predicts hope and happiness: A two-study assessment of traits and states. The Journal of Positive Psychology, 14(3), 271-282. https://doi.org/10.1080/17439760.2018.1424924 Přejít k původnímu zdroji...
  73. Woolf, A. (2011). Healthy attachments and neuro-dramatic-play: By Sue Jennings, Jessica Kingsley Publishers, 2011, 271 pp., £18.99, ISBN 978 1 84905 014 2. Emotional and Behavioural Difficulties, 16(3), 327-328. https://doi.org/10.1080/13632752.2011.595099 Přejít k původnímu zdroji...
  74. Kabat-Zinn, J. (1994). Wherever You Go, There You Are: Mindfulness Meditation in Everyday Life. New York: Hyperion. ISBN 9780786880706.
  75. Bishop, S. R., et al. (2004). Mindfulness: A Proposed Operational Definition. Clinical Psyhology: Science and Practice, 11(3), 230-241. https://doi.org/10.1093/clipsy.bph077 Přejít k původnímu zdroji...
  76. Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2003). The Benefits of Being Present: Mindfulness and its Role in Psychological Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4), 822-848. DOI: 10.1037/0022-3514.84.4.822 Přejít k původnímu zdroji...
  77. OpenAI. (2024). Odpovědi a textové výstupy vygenerované pomocí ChatGPT. OpenAI. 17. 10. 2024. Témata: podobné koncepty, Mindfulness v přírodě, důkazy o efektivitě konceptů.
  78. Shapiro, S. L., Carlson, L. E., Astin, J. A., & Freedman, B. (2006). Mechanisms of Mindfulness. Journal of Clinical Psychology, 62(3), 373-386. DOI: 10.1002/jclp.20237 Přejít k původnímu zdroji...
  79. Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (1999). Acceptance and Commitment Therapy: An Experiential Approach to Behavior Change. New York: Guilford Press. ISBN 9781572304819.
  80. Hayes, S. C., et al. (2006) Acceptance and Commitment Therapy: Model, Processes and Outcomes. Behaviour Research and Therapy, 44(1), 1-25. https://doi.org/10.1016/j.brat.2005.06.006 Přejít k původnímu zdroji...
  81. Park, B. J., et al. (2010). The Physiological Effects of Shinrin-yoku (Taking in the Forest Atmosphere or Forest Bathing): Evidence From Field Experiments in 24 Forests Across Japan. Environmental Health and Preventive Medicine, 15(1), 18-26. https://doi.org/10.1007/s12199-009-0086-9 Přejít k původnímu zdroji...
  82. Clavel, G. (1969). Deperovo plastické divadlo. Scénografie, 4, 34-35.
  83. Drozd, D., Kačer, T., & Sparling, D. (2017). Theatre Theory Reader: Prague School Writings. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-3578-1.
  84. Feldenkrais, M. (2023). Feldenkraisova metoda: pohybem k sebeuvědomění. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-2086-2.
  85. Gronemeyer, A. (2004). Divadlo. Brno: Computer Press. ISBN 80-251-0208-4.
  86. Hickson, A. (2000). Dramatické a akční hry ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál. ISBN 80-7178-387-0.
  87. Karásková, V., & Dluźewska-Martyniec, W. (2012). Pohybový program Veroniky Sherborne. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 978-80-244-3141-3.
  88. Maslow, A. H. (2014). O psychologii bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0618-7.
  89. Mackewn, J. (2004). Gestalt psychoterapie: moderní holistický přístup k psychoterapii. Praha: Portál. ISBN 80-7178-922-4.
  90. Müller, O., et al. (2014). Terapie ve speciální pedagogice. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4172-7.
  91. Nakonečný, M. (1998). Základy psychologie. Praha: Akademia. ISBN 80-200-0689-3.
  92. Payne, H. (1999). Kreativní pohyb a tanec ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál. ISBN 80-7178-213-0.
  93. Perls, F. S. (1996). Gestalt terapie doslova. Olomouc: Votobia. ISBN 80-7198-115-X.
  94. Polínek, M. D. (2023). Aesthetics of creating an inklusive theater of actors with ASD as an intervention tool. Journal of Exceptional People, 23(12), 55-64. Přejít k původnímu zdroji...
  95. Polínek, M. D. (2014). Diagnosticko-saturační potenciál metod expresivních terapií v oblasti základních psychických potřeb = Diagnostic and Saturation Potential of the Methods of Expressive Therapies in the Area of Basic Psychological Needs. In Fiedlová, M., & Lečbych, M. Společný prostor 2014: [sborník příspěvků] = Common space 2014: [proceedings], 230-242. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 978-80-244-4411-6.
  96. Polínek, M. D. (2024a). Fenomény plastického inkluzivního divadla herců s poruchami autistického spektra. Štúdie zo špeciálnej pedagogiky, 13(1), 110-119.
  97. Polínek, M. D. (2014). Gestaltdrama: zvýšení uvědomnění a základní psychické potřeby. In Jinakost ve speciálněpedagogickém kontextu: II. olomoucké speciálněpedagogické dny: sborník příspěvků z konference: XV. mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami: II. konference mladých vědeckých pracovníků: téma konference: interdisciplinární pohledy na jinakost, 153-159. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 978-80-244-4290-7.
  98. Polínek, M. D. (2024b). Self-concept of assistants in inklusive theatre. Journal of Exceptional People, 2024(24), s. 77-88. ISSN 1805-4978.
  99. Polínek, M. D. (2020). Teatroterapeutické a skazkoterapeutické přístupy: pro literárně dramatické obory. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 978-80-244-5748-2 Přejít k původnímu zdroji...
  100. Polínek, M. D. (2015). Tvořivost (nejen) jako prevence rizikového chování: expresivně-formativní potenciál základního uměleckého vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého. ISBN 978-80-244-4842-8.
  101. Polínek, M. D., & Lipovský, D. (2019). Various Specifics of Theatrotherapeutic Intervention in Work with Client Diagnosed with Asperger Syndrome. Journal of Exceptional People, 15(2), 81-89.
  102. Polínek, M., & Růžička, M. (2013). Úvod do studia dramaterapie, teatroterapie, zážitkové pedagogiky a dramiky: učebnice pro specializované studium pro prevenci sociálně patologických jevů. Olomouc: P-Centrum. ISBN 978-80-905377-1-2.
  103. Roubal, J., & Vybíral, Z. (2010). Současná psychoterapie. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-682-7.
  104. Valenta, M. (2011). Dramaterapie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3851-2.
  105. Zinker, J. (2004). Tvůrčí proces v Gestalt terapii. Brno: ERA. ISBN 80-86517-93-4.
  106. Афонин, C. Б. (2018). Особый театр как жизненный путь. Москва, ИД Городец. ISBN 978-5-906815-04-0.
  107. Вачков, И. В. (2011). Введение в сказкотерапию. Москва: Генезис. ISBN 978-5-98563-249-1
  108. Cакович, Н. А. (2007). Практика сказкотерапии. Cанкт-Петербург: Речь. ISBN 5-9268-0383-7.
  109. Черняева, C. А. (2007). Психотерапевтические сказки и игры. Cанкт-Петербург: Речь. ISBN 5-9268-0108-7.
  110. Попова, Н. Т. (2013). Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья: сборник научных статей. Moskva: Московский городской психолого-педагогический университет. ISBN 978-5-94051-146-8.
  111. Попова, Н. Т. (2010). Пластико-когнитивный стиль движения. Москва: Круг. ISBN 978-5-4212-0030-7.
  112. Benson, H., Beary, J. F., & Carol, M. P. (1974). The relaxation response. Psychiatry, 37(1), 37-46. https://doi.org/10.1080/00332747.1974.11023785 Přejít k původnímu zdroji...
  113. Biasutti, M., & Habe, K. (2023). Teachers' perspectives on dance improvisation and flow. Research in Dance Education, 24(3), 242-261. https://doi.org/10.1080/14647893.2021.1940915 Přejít k původnímu zdroji...
  114. Deng, X., Lin, M., & Li, X. (2024). Mindfulness meditation enhances interbrain synchrony of adolescents when experiencing different emotions simultaneously. Cerebral Cortex, 34(1), bhad474. https://doi.org/10.1093/cercor/bhad474 Přejít k původnímu zdroji...
  115. Galvin, J. A., Benson, H., Deckro, G. R., Fricchione, G. L., & Dusek, J. A. (2006). The relaxation response: Reducing stress and improving cognition in healthy aging adults. Complementary Therapies in Clinical Practice, 12(3), 186-191. https://doi.org/10.1016/j.ctcp.2006.02.004 Přejít k původnímu zdroji...
  116. Gronau, Q. F., Van Erp, S., Heck, D. W., Cesario, J., Jonas, K. J., & Wagenmakers, E.-J. (2017). A Bayesian model-averaged meta-analysis of the power pose effect with informed and default priors: The case of felt power. Comprehensive Results in Social Psychology, 2(1), 123-138. https://doi.org/10.1080/23743603.2017.1326760 Přejít k původnímu zdroji...
  117. Gupta, J. (2024). Could Mindful Meditation be a Routine Therapeutic Intervention in Practice? Science Insights, 45(1), 1421-1423. https://doi.org/10.15354/si.24.co202 Přejít k původnímu zdroji...
  118. Hao, N., Xue, H., Yuan, H., Wang, Q., & Runco, M. A. (2017). Enhancing creativity: Proper body posture meets proper emotion. Acta Psychologica, 173, 32-40. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2016.12.005 Přejít k původnímu zdroji...
  119. Harmon-Jones, E., & Peterson, C. K. (2009). Supine Body Position Reduces Neural Response to Anger Evocation. Psychological Science, 20(10), 1209-1210. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02416.x Přejít k původnímu zdroji...
  120. Hashim, H. A., & Zainol, N. A. (2015). Changes in emotional distress, short term memory, and sustained attention following 6 and 12 sessions of progressive muscle relaxation training in 10-11 years old primary school children. Psychology, Health & Medicine, 20(5), 623-628. https://doi.org/10.1080/13548506.2014.1002851 Přejít k původnímu zdroji...
  121. Hefferon, K. M., & Ollis, S. (2006). 'Just clicks': An interpretive phenomenological analysis of professional dancers' experience of flow. Research in Dance Education, 7(2), 141-159. https://doi.org/10.1080/14647890601029527 Přejít k původnímu zdroji...
  122. Hennig, J., Friebe, J., Ryl, I., Krämer, B., Böttcher, J., & Netter, P. (2000). Upright posture influences salivary cortisol. Psychoneuroendocrinology, 25(1), 69-83. https://doi.org/10.1016/S0306-4530(99)00037-2 Přejít k původnímu zdroji...
  123. Cho, K. (2024). Mindful Meditation: A Potential Effective Therapeutic in Clinical Practice. Science Insights, 45(1), 1431-1437. https://doi.org/10.15354/si.24.re1026 Přejít k původnímu zdroji...
  124. Jaque, S. V., Thomson, P., Zaragoza, J., Werner, F., Podeszwa, J., & Jacobs, K. (2020). Creative Flow and Physiologic States in Dancers During Performance. Frontiers in Psychology, 11, 1000. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01000 Přejít k původnímu zdroji...
  125. Laird, K. T., Vergeer, I., Hennelly, S. E., & Siddarth, P. (2021). Conscious dance: Perceived benefits and psychological well-being of participants. Complementary Therapies in Clinical Practice, 44, 101440. https://doi.org/10.1016/j.ctcp.2021.101440 Přejít k původnímu zdroji...
  126. Levit, D. (2022). Somatic Experiencing: Enhancing Psychoanalytic Holding for Trauma and Catastrophic Dissociation - Contending with the Flood and the Fog. Psychoanalytic Dialogues, 32(3), 235-252. https://doi.org/10.1080/10481885.2022.2058325 Přejít k původnímu zdroji...
  127. Łucznik, K., & May, J. (2021). Measuring individual and group flow in collaborative improvisational dance. Thinking Skills and Creativity, 40, 100847. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100847 Přejít k původnímu zdroji...
  128. Majore-Dusele, I., Karkou, V., & Millere, I. (2021). The Development of Mindful-Based Dance Movement Therapy Intervention for Chronic Pain: A Pilot Study With Chronic Headache Patients. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.587923 Přejít k původnímu zdroji...
  129. Mannion, N. E., & Levine, B. A. (1984). Effects of stimulus representation and cue category level on exposure (flooding) therapy. British Journal of Clinical Psychology, 23(1), 1-7. https://doi.org/10.1111/j.2044-8260.1984.tb00620.x Přejít k původnímu zdroji...
  130. Marich, J., & Howell, T. (2015). Dancing Mindfulness: A Phenomenological Investigation of the Emerging Practice. EXPLORE, 11(5), 346-356. https://doi.org/10.1016/j.explore.2015.07.001 Přejít k původnímu zdroji...
  131. Metzler, H., & Grèzes, J. (2019). Repeatedly adopting power postures does not affect hormonal correlates of dominance and affiliative behavior. PeerJ, 7, e6726. https://doi.org/10.7717/peerj.6726 Přejít k původnímu zdroji...
  132. Mihaly Csikszentmihalyi. (2015). Flow-O štěstí a smyslu života (První). Portál. Přejít k původnímu zdroji...
  133. Minvaleev, R. S., Nozdrachev, A. D., Kir'yanova, V. V., & Ivanov, A. I. (2004). Postural Influences on the Hormone Level in Healthy Subjects: I. The Cobra Posture and Steroid Hormones. Human Physiology, 30(4), 452-456. https://doi.org/10.1023/B:HUMP.0000036341.80214.28 Přejít k původnímu zdroji...
  134. Panebianco-Warrens, C. (2014). Exploring the dimensions of flow and the role of music in professional ballet dancers. Muziki, 11(2), 58-78. https://doi.org/10.1080/18125980.2014.966480 Přejít k původnímu zdroji...
  135. Payne, H., Tantia, J., Koch, S., & Fuchs, T. (2019). The Routledge International handbook of Embodied Perspectives in Psychotherapy. Routledge Taylor and Francis Group. Přejít k původnímu zdroji...
  136. Perls, F. S., Hefferline, R. F., & Goodman, P. (2020). Gestalt terapie: Vzrušení a růst lidské osobnosti (A. Polák, Přel.; 2., upravené vydání). Stanislav Juhaňák - Triton.
  137. Schumacher, S., Miller, R., Fehm, L., Kirschbaum, C., Fydrich, T., & Ströhle, A. (2015). Therapists' and patients' stress responses during graduated versus flooding in vivo exposure in the treatment of specific phobia: A preliminary observational study. Psychiatry Research, 230(2), 668-675. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2015.10.020 Přejít k původnímu zdroji...
  138. Silove, D. (1992). Psychotherapy and trauma. Current Opinion in Psychiatry, 5(3), 370. Přejít k původnímu zdroji...
  139. Van Cappellen, P., Ladd, K. L., Cassidy, S., Edwards, M. E., & Fredrickson, B. L. (2022). Bodily feedback: Expansive and upward posture facilitates the experience of positive affect. Cognition and Emotion, 36(7), 1327-1342. https://doi.org/10.1080/02699931.2022.2106945 Přejít k původnímu zdroji...
  140. Van der Kolk, B. A. (2021). Tělo sčítá rány: Jak trauma dopadá na naši mysl i zdraví a jak se z něj léčit.
  141. Wei, Y. (2024). The Effect of Mindfulness Practice on Individual Mental Resilience and Happiness. International Journal of Education and Humanities, 16(2), Article 2. https://doi.org/10.54097/mwg9g688 Přejít k původnímu zdroji...
  142. Zinker, J. C. (2004). Tvůrčí proces v Gestalt terapii. ERA.
  143. Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior. Prentice Hall.
  144. Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart & Winston.
  145. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice Hall.
  146. Barnett, S. M., & Ceci, S. J. (2002). When and where do we apply what we learn?: A taxonomy for far transfer. Psychological Bulletin, 128(4), 612-637. https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.4.612 Přejít k původnímu zdroji...
  147. Barsalou, L. W. (2008). Grounded cognition. Annual Review of Psychology, 59, 617-645. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093639 Přejít k původnímu zdroji...
  148. Beck, J. S. (2011). Cognitive Behavioral Therapy: Basics and Beyond. Guilford Press.
  149. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102 Přejít k původnímu zdroji...
  150. Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets: Unleashing students' potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. Jossey-Bass.
  151. Bohart, A. C., & Greenberg, L. S. (Eds.). (1997). Empathy reconsidered: New directions in psychotherapy. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10226-000 Přejít k původnímu zdroji...
  152. Burlingame, G. M., Whitcomb, K. E., Woodland, S. C., Olsen, J. A., Beecher, M., & Gleave, R. (2018). The effects of relationship and progress feedback in group psychotherapy using the Group Questionnaire and Outcome Questionnaire-45: A randomized clinical trial. Psychotherapy, 55(2), 116-131. https://doi.org/10.1037/pst0000133 Přejít k původnímu zdroji...
  153. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2020). What is SEL?. CASEL. https://casel.org/what-is-sel/
  154. Corey, G. (2016). Theory and Practice of Group Counseling. Cengage Learning.
  155. Costa, A. C., & Abreu, M. V. (2018). Writing as a therapy. Psychologica, 61(1), 57-74. https://doi.org/10.14195/1647-8606_61-1_4 Přejít k původnímu zdroji...
  156. DeAngelis, T. (2019, November 1). Better relationships with patients lead to better outcomes. Monitor on Psychology, 50(10). https://www.apa.org/monitor/2019/11/ce-corner-relationships
  157. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 Přejít k původnímu zdroji...
  158. Forsyth, D. R. (2018). Group Dynamics. Cengage Learning.
  159. Frans, E. (2015). A practical guide to holistic sexuality education. In Evidence-Based Approaches to Sexuality Education (pp. 76-100). Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  160. Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111 Přejít k původnímu zdroji...
  161. Freud, S. (1914). On the history of the psycho-analytic movement. Hogarth Press.
  162. Gallese, V., & Lakoff, G. (2005). The brain's concepts: The role of the sensory-motor system in conceptual knowledge. Cognitive Neuropsychology, 22(3-4), 455-479. https://doi.org/10.1080/02643290442000310 Přejít k původnímu zdroji...
  163. Gonçalves, M. M., Matos, M., & Santos, A. (2009). Narrative therapy and the nature of "innovative moments" in the construction of change. Journal of Constructivist Psychology, 22(1), 1-23. https://doi.org/10.1080/10720530802500748 Přejít k původnímu zdroji...
  164. Hattie, J., & Donoghue, G. (2016). Learning strategies: A synthesis and conceptual model. Nature Partner Journals: Science of Learning, 1(1), 1-13. https://doi.org/10.1038/npjscilearn.2016.13 Přejít k původnímu zdroji...
  165. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2013). Cooperative, competitive, and individualistic learning environments. In International guide to student achievement (pp. 372-374). Routledge.
  166. Jones, P. (2015). The arts therapies: A revolution in healthcare. Routledge
  167. Joyce, B., & Weil, M. (2003). Models of Teaching. Allyn & Bacon.
  168. Knowles, M. S. (1975). Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. Association Press.
  169. Kovalik, S. J., & McGeehan, J. R. (2013). Integrated thematic instruction: From brain research to application. In Instructional-design theories and models (pp. 371-396). Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  170. Ladousse, G. P. (1987). Role Play. Oxford University Press.
  171. LeDoux, J. E. (1996). The Emotional Brain: The Mysterious Underpinnings of Emotional Life. Simon & Schuster.
  172. Lewin, K. (1951). Field theory in social science: Selected theoretical papers. Harper & Row.
  173. Lištiaková, I., Valenta, M. (2015). Evaluace v dramaterapii. Univerzita Palackého v Olomouci.
  174. Malchiodi, C. A. (2005). Expressive therapies. Guilford Press.
  175. McCabe, J. A., Osha, K. L., Roche, J. A., & Susser, J. A. (2013). Psychology students' knowledge and use of mnemonics. Teaching of psychology, 40(3), 183-192. https://doi.org/10.1177/009862831348746 Přejít k původnímu zdroji...
  176. Moon, J. A. (2004). A Handbook of Reflective and Experiential Learning: Theory and Practice. Routledge.
  177. Morris, T. H. (2019a). Adaptivity through self-directed learning to meet the challenges of our ever-changing world. Adult Learning, 30(2), 56-66. https://doi.org/10.1177/1045159518814486 Přejít k původnímu zdroji...
  178. Morris, T. H. (2019b). Self-directed learning: A fundamental competence in a rapidly changing world. International Review of Education, 65(4), 633-653. http://dx.doi.org/10.1007/s11159-019-09793-2 Přejít k původnímu zdroji...
  179. Norcross, J. C., & Lambert, M. J. (2018). Psychotherapy relationships that work III.Psychotherapy, 55(4), 303-315. https://doi.org/10.1037/pst0000193 Přejít k původnímu zdroji...
  180. Norton, P. J., & Price, E. C. (2007). A meta-analytic review of adult cognitive-behavioral treatment outcome across the anxiety disorders. Journal of Nervous and Mental Disease, 195(6), 521-531. https://doi.org/10.1097/01.nmd.0000253843.70149.9a Přejít k původnímu zdroji...
  181. Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Florida Institute for Human and Machine Cognition.
  182. Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 1050150119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038 Přejít k původnímu zdroji...
  183. Pešek, M. R. (2010). Metoda sebeznehodnocujícího a sebepovzbuzujícího dopisu v KBT. Psychiatrie pro praxi, 11(5-6), 194-196. https://www.psychiatriepropraxi.cz/pdfs/psy/2010/04/09.pdf
  184. Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1986). Communication and Persuasion: Central and Peripheral Routes to Attitude Change. Springer. Přejít k původnímu zdroji...
  185. Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
  186. Prochaska, J. O., & DiClemente, C. C. (1982). Transtheoretical therapy: Toward a more integrative model of change. Psychotherapy: Theory, Research & Practice, 19(3), 276-288. https://doi.org/10.1037/h0088437 Přejít k původnímu zdroji...
  187. Raelin, J. A. (2016). Imagine there are no leaders: Reframing leadership as collaborative agency. Leadership, 12(2), 131-158. https://doi.org/10.1177/1742715014558076 Přejít k původnímu zdroji...
  188. Reeve, J. (2002). Self-determination theory applied to educational settings. In E. L. Deci & R. M. Ryan (Eds.), Handbook of Self-Determination Research (pp. 183-203). University of Rochester Press.
  189. Riley, S. (2001). Group process made visible: Group art therapy. Brunner-Routledge.
  190. Rogers, C. R. (1957). The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change. Journal of Consulting Psychology, 21(2), 95-103. https://doi.org/10.1037/h0045357 Přejít k původnímu zdroji...
  191. Rogers, N. (1993). The Creative Connection: Expressive Arts as Healing. Science and Behavior Books.
  192. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2002). Overview of self-determination theory: An organismic dialectical perspective. In E. L. Deci & R. M. Ryan (Eds.), Handbook of Self-Determination Research (pp. 3-33). University of Rochester Press.
  193. Säljö, R. (2010). Digital tools and challenges to institutional traditions of learning: technologies, social memory and the performative nature of learning. Journal of computer assisted learning, 26(1), 53-64. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2009.00341.x Přejít k původnímu zdroji...
  194. Schön, D. A. (1987). Educating the Reflective Practitioner. Jossey-Bass.
  195. Schunk, D. H. (1987). Peer models and children's behavioral change. Review of Educational Research, 57(2), 149-174. https://doi.org/10.3102/0034654305700214 Přejít k původnímu zdroji...
  196. Schwabe, L., & Wolf, O. T. (2010). Learning under stress impairs memory formation. Neurobiology of learning and memory, 93(2), 183-188. https://doi.org/10.1016/j.nlm.2009.09.009 Přejít k původnímu zdroji...
  197. Slavin, R. E. (2014). Cooperative Learning and Academic Achievement: Why Does Groupwork Work? Anales de Psicología, 30(3), 785-791. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201 Přejít k původnímu zdroji...
  198. Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science. Přejít k původnímu zdroji...
  199. Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD. https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/siteASCD/publications/books/differentiated-classroom2nd-sample-chapters.pdf
  200. Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63(6), 384-399. https://doi.org/10.1037/h0022100 Přejít k původnímu zdroji...
  201. Wampold, B. E., & Imel, Z. E. (2015). The great psychotherapy debate: The evidence for what makes psychotherapy work(2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203582015 Přejít k původnímu zdroji...
  202. Wilson, M. (2002). Six views of embodied cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9(4), 625-636. https://doi.org/10.3758/BF03196322 Přejít k původnímu zdroji...
  203. Yalom, I. D. (2002). The Gift of Therapy: An Open Letter to a New Generation of Therapists and Their Patients. HarperCollins.
  204. Yalom, I. D., & Leszcz, M. (2020). The Theory and Practice of Group Psychotherapy. Basic Books.
  205. Brooks, A. (2020). Interactive multisensory vibroacoustic therapeutic intervention (iMVATi). In Recent Advances in Technologies for Inclusive Well-Being (Vol. 196, pp. 325-342). https://doi.org/10.1007/978-3-030-59608-8_17 Přejít k původnímu zdroji...
  206. Carvalho, S. C., Martins, F. S., Martins, A. N., Barbosa, R. C., & Vicente, S. G. (2024). Effectiveness of Snoezelen in older adults with neurocognitive and other pathologies: A systematic review of the literature. Journal of Neuropsychology, 18(2), 312-331. https://doi.org/10.1002/jnp.12115 Přejít k původnímu zdroji...
  207. Cox, H., Burns, I., & Savage, S. (2004). Multisensory environments for leisure: Promoting well-being in nursing home residents with dementia. Journal of Gerontological Nursing, 30(2), 37-45. https://doi.org/10.3928/0098-9134-20040201-08 Přejít k původnímu zdroji...
  208. De Luca, R., Lauria, P., Bonanno, M., et al. (2023). Neurophysiological and psychometric outcomes in minimal consciousness state after advanced audio-video emotional stimulation: A retrospective study. Brain Sciences, 13(12), 1619. https://doi.org/10.3390/brainsci13121619 Přejít k původnímu zdroji...
  209. Di Taranto, C., Procenesi, L., Paterniti, A. M., Loppi, E., Speranza, A. R., Siracusano, A., & Niolu, C. (2022). Outcome of the use of the Snoezelen multisensory room in an alexithymic patient: A case report. Rivista di Psichiatria, 57(3), 134-140. https://doi.org/10.1708/3814.37992 Přejít k původnímu zdroji...
  210. Farias, A. G., Araújo, W. de S., Leite, M. de M. B., Sales, M. de S., Ribeiro, A. E. G., Souza, E. N. de, Grangeiro, L. L., Sampaio, T. T., & Sampaio, T. M. T. (2022). Terapia Snoezelen no tratamento do transtorno do espectro do autismo: Uma revisão narrativa / Snoezelen therapy in the treatment of autism spectrum disorder: A narrative review. Brazilian Journal of Health Review, 5(2), 4403-4412. https://doi.org/10.34119/bjhrv5n2-034 Přejít k původnímu zdroji...
  211. Filatova, R., & Janků, K. (2010). Snoezelen. [Frýdek-Místek]: Tiskárna Kleinwächter. ISBN 978-80-260-0115-7.
  212. Filatova, R. Snoezelen-MSE. (2014). Kleinwächter Josef. ISBN 978-80-905419-3-1.
  213. Grünerová-Lippertová, M. (2020). Multisenzorická stimulace. Praha: Galén. ISBN 978-80-7492-447-7.
  214. Helbling, M., Grandjean, M.-L., & Srinivasan, M. (2024). Effects of multisensory environment/stimulation therapy on adults with cognitive impairment and/or special needs: A systematic review and meta-analysis. Special Care in Dentistry, 44(2), 381-420. https://doi.org/10.1111/scd.12906 Přejít k původnímu zdroji...
  215. Hogg, J., Cavet, J., Lambe, L., & Smeddle, M. (2001). The use of 'Snoezelen' as multisensory stimulation with people with intellectual disabilities: A review of the research. Research in Developmental Disabilities, 22(5), 353-372. https://doi.org/10.1016/S0891-4222(01)00077-4 Přejít k původnímu zdroji...
  216. Chitsey, A. M., Haight, B., & Jones, M. M. (2002). Snoezelen: a multisensory environmental intervention. Journal of Gerontological Nursing, 28(3), 41-49. https://doi.org/10.3928/0098-9134-20020301-09 Přejít k původnímu zdroji...
  217. Chung, J., Lai, C., Chung, P. M., & French, H. (2002). Snoezelen for dementia. The Cochrane Database of Systematic Reviews, 4, CD003152. https://doi.org/10.1002/14651858.CD003152 Přejít k původnímu zdroji...
  218. International Snoezelen Association for Multi-Sensory Environments (ISNA-MSE). (2010). MSE/Snoezelen - Basic function and principles. ISNA Position Paper. Retrieved from https://isna-mse.org
  219. International Snoezelen Association for Multi-Sensory Environments (ISNA-MSE). (2023). Snoezelen and Multi-Sensory Environments. Retrieved from https://isna-mse.org
  220. Janků, K. (2018). Snoezelen v teorii, v praxi a ve výzkumu. Vydání: první. Opava: Slezská univerzita, Fakulta veřejných politik v Opavě. ISBN 978-80-7510-335-2.
  221. Leahy, R. (2002). A model of emotional schemas. Cognitive and Behavioral Practice, 9(3), 177-190. https://doi.org/10.1016/S1077-7229(02)80048-7 Přejít k původnímu zdroji...
  222. Lotan, M., & Gold, C. (2009). Meta-analysis of the effectiveness of multisensory stimulation environments for people with intellectual disabilities. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 34(3), 207-215. https://doi.org/10.1080/13668250903080106 Přejít k původnímu zdroji...
  223. Maseda, A., Cibeira, N., Lorenzo-López, L., González-Abraldes, I., Buján, A., de Labra, C., & Millán-Calenti, J. (2018). Multisensory stimulation and individualized music sessions on older adults with severe dementia: Effects on mood, behavior, and biomedical parameters. Journal of Alzheimer's Disease, 63(4), 1415-1425. https://doi.org/10.3233/JAD-180109 Přejít k původnímu zdroji...
  224. Mauricio, B. Z. B., & Novelli, M. (2023). Domestic environment of multisensory stimulation based on Snoezelen principles pilot study. Alzheimer's & Dementia, 19(S19), e075073. https://doi.org/10.1002/alz.075073 Přejít k původnímu zdroji...
  225. Nordin, S., Miskam, H., Togimin, S. H., & Zainal, M. S. (2020). The use of Snoezelen box in handling challenging behaviors learning disabilities students in the classroom. Proceedings of the 3rd Global Conference on Special Education (GCS 2020), 396-404.
  226. Price, C. (2005). Body-oriented therapy in recovery from child sexual abuse: An efficacy study. Alternative Therapies in Health and Medicine, 11(5), 46-57.
  227. Russo-Ponsaran, N. M., Evans-Smith, B., Johnson, J. K., Russo, J. M., & McKown, C. (2016). Efficacy of a facial emotion training program for children and adolescents with autism spectrum disorders. Journal of Nonverbal Behavior, 40, 13-38. https://doi.org/10.1007/S10919-015-0217-5 Přejít k původnímu zdroji...
  228. Salas, J. (1990). Aesthetic Experience in Music Therapy. Music Therapy, 9(1), 1-15. https://doi.org/10.1093/MT/9.1.1 Přejít k původnímu zdroji...
  229. Schofield, P., & Payne, S. (2003). A pilot study into the use of a multisensory environment (Snoezelen) within a palliative day-care setting. International Journal of Palliative Nursing, 9(3), 124-130. https://doi.org/10.12968/ijpn.2003.9.3.11485 Přejít k původnímu zdroji...
  230. Teitelbaum, A., Volpo, S., Paran, R., Zislin, J., Drumer, D., Raskin, S., Katz, G., Shlafman, M., Gaber, A., & Durst, R. (2007). [Multisensory environmental intervention (Snoezelen) as a preventive alternative to seclusion and restraint in closed psychiatric wards]. Harefuah, 146(1), 11-14, 79-80.
  231. Terry, P. A., & Hong, C. S. (1998). People with learning disabilities and multisensory environments. British Journal of Therapy and Rehabilitation, 5(12), 630-633. https://doi.org/10.12968/BJTR.1998.5.12.14158 Přejít k původnímu zdroji...
  232. Unwin, K. L., Powell, S. D., Jones, C. R. G., & Moss, T. (2021). The use of Multi-Sensory Environments with autistic children. Autism, 25(6), 1576-1589. https://doi.org/10.1177/13623613211050176 Přejít k původnímu zdroji...
  233. Vermes, K. (2011). Intersensory and intersubjective attunement: Philosophical approach to a central element of dance movement psychotherapy. Body, Movement and Dance in Psychotherapy, 6(1), 31-42. https://doi.org/10.1080/17432979.2010.533823 Přejít k původnímu zdroji...
  234. Wu, J., Chen, K., Ma, Y., & Vomočilová, J. (2020). Early intervention for children with intellectual and developmental disability using drama therapy techniques. Children and Youth Services Review, 109, 104689. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104689 Přejít k původnímu zdroji...
  235. Zubenschi, E. (2022). Terapia Snoezelen în recuperarea copiilor cu dizabilități. Probleme ale Științelor Socioumanistice și Modernizării Învățământului, 24(1), 213-223. https://doi.org/10.46728/c.v1.25-03-2022.p213-223 Přejít k původnímu zdroji...
Návrat zpět